两位数加减两位数的教学反思

两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的,学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法,可能是第一次接触,学生在独立列式时错误很多,主要存在的问题:

1、主要是数位对不齐,有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上,造成计算错误。

2、横式上的得数不写。

3、有的学生在写竖式时,总是把数字或符号抄错,如把23抄成32,把加号抄成减号。

4、有的学生竖式是写对了,但在具体计算时把减法当加法在做,或把加法当减法做。

5、有的学生当个位算好后,忘了进1或退1,造成十位计算错误。

6、有的学生一个竖式中既有退位点,又有进位1。也有的学生加法中写退位点,减法中写进位1,思路混乱。

7、有相当一部分学生20以内的加减法口算不过关,造成笔算结果错误,如12减9等于1,4加9等与15。

改进措施:

1      1、加强平时的练习,使学生达到熟能生巧。

2      2、规范竖式的写法,严格按要求去做,写进位点、退位点。

3      3、对20以内的加减法口算加强联系,减少错误。

4      4、逐步培养学生认真学习的态度,做到数字搬家不出错。

数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较,分析,选择适合自己的计算方法,或心服口服的认同书本上相对较好的方法。

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